原文：“只有民族的，才是世界的。”一个民族只有凭借特色鲜明的文明，丰富人类世界的智慧，推动人类社会发展，才有自立于世界民族之林的资格。丢弃了汉字文化，中国人是什么？还有资格称世界文明的老大？什么都不是，跟屁虫而已。
批驳：此言差矣！汉字和汉语是中华民族文化的组成部分，只有走上世界，才称得上是世界的。否则闭关锁国，自恃清高，自称“老大”，无所谓“丰富人类世界的智慧，推动人类社会发展，自立于世界民族之林”。因此，一方面要坚持汉字和汉语文化的学习和应用，一方面要向世界文化技术领域进军，才能与世界文明和文化同步。与世界语言文字相融相通，互相转换的行为，并非“跟屁虫”，而是发展中国和世界文化的一个好方法。我们对此做得还相当不够，切不要南辕北辙！
原文：据去年多家报载，原副总理李岚清喜欢刻字，感觉汉字伟大，注意到电脑拼音输入给汉字带来的危机。在细心地看了他的作品展览观众留言之后，担忧有些年轻人写中文不熟练。说“提笔忘字，如果把汉字丢了，我们的文化也就中断了”。窃以为，李岚清先生的忧虑非常深刻。
批驳：国家领导人注意到“电脑拼音输入给汉字带来的危机”，是不是真的带来危机？应当具体情况具体分析，不能因为是某位国家领导人说的话，就一哄而起！年轻人写中文不熟练，难道是“电脑拼音输入”的错？那些既不会汉语拼音，又不会电脑输入的人们又如何？所谓“提笔忘字，如果把汉字丢了，我们的文化也就中断了”，似有危机潜伏。但将“汉字危机”往“电脑拼音输入”上赖，这种“因果关系”有无道理值得分析和商榷。
原文：《人民日报》、《中国青年报》等媒体社会调查，八成以上的人有提笔忘字，常写错别字的现象，其中54.4%本科学历以上。众多政协委员则直接称之为“汉语应用危机”。作为对上述现象、呼吁的回应，教育部年初下发了在大、中、小学恢复书法课的通知。有反应就是还有知觉，总比麻木不仁，无所作为好得多。但这还远远不够。
批驳：据笔者所知，“提笔忘字”的现象不是现在才有的。自从中国汉字诞生以来，不要说“提笔忘字”，许许多多的人们尚不识字，那时“危机”有多重？媒体调查说，“八成以上的人有提笔忘字，常写错别字的现象，其中54.4%本科学历以上”。这样的数据是从哪里来的？我看不过是一种主观臆测。什么“八成以上”？我说“百分之百”，人人都有提笔忘字的习惯，写错别字的现象，谁敢说没有？如果没有，我们编辑出版那么多工具书是干什么用的？其实这是先期文化教育不足，后期继续学习不够造成的，并非电脑、拼音的错。如果不对症下药，或者对症下错了药，不仅于事无补，反而会“城门失火，殃及池鱼”；李代桃僵，得不偿失。
原文：一是提笔忘字、错别字、滥用同音字等，根子不仅仅是书写少。全国政协委员苏澍仕先生就指出，广东的孩子46%以上提笔忘字。中小学生的书写机会少吗？理解不精到，就是书法家，一样会写错字用错字。问题的根子在几十年来汉字认知的扭曲。
批驳：与“54.4%本科学历以上”一样，“广东的孩子46%以上”的数据来之不易，可能也是“提笔忘字”造成的吧？忘了交待是怎么统计出来的。“提笔忘字、错别字、滥用同音字等，根子不仅仅是书写少”——开始误导了；“中小学生的书写机会少吗？理解不精到，就是书法家，一样会写错字用错字”——承认如此错厄并非只是小孩子的事；“问题的根子在几十年来汉字认知的扭曲”。作者把这种现象第一归咎于“几十年来”，那就是解放以来了；第二归咎于“汉字认知的扭曲”，那就是认识上的事情了。亲爱的读者，你能认同吗？
原文：明明知道汉字是形象表意文字，可几十年来，没人系统研究，所有中文普及教材中没有任何踪影。汉字认知陷于死记硬背的困境，依赖拼音包办。与其说是学中文，不如说是学拼音。如此严重扭曲的认知，加之电脑输入普遍采用拼音，严重削减汉字的使用空间。学子、社会因此离汉字越来越远，直接引发汉字危机势所必然。
批：既然“几十年来，没人系统研究”，怎么还“明明知道汉字是形象表意文字”？就能明白汉字的来龙去脉了？难道大家先天就会？中文普及教材中满篇都是汉字和汉语，作者却说“没有任何踪影”，是不是有点夸大其辞？“汉字认知陷于死记硬背的困境，依赖拼音包办。与其说是学中文，不如说是学拼音”。古今中外“死记硬背”是学习文化知识的一种方式方法，说明人脑有记忆功能，普天下都用，怎么就往这“几十年来”扯？汉语拼音是辅助学习汉语文化的工具，怎么就“包办”了？难道学了汉语拼音，大家反倒不识字了吗？难道那些对汉语拼音一窍不通的人，反倒成了“汉字精英”了吗？——颠倒黑白，假途来虢！
驳：如此“严重扭曲的认知”，应当加在那些“假拼济识”的人身上才对。据我了解，凡汉语拼音学得好的同学，汉字普遍学得好；汉语拼音学得不好的同学，汉字普遍学得不好——这才是真正的因果关系。
批：“加之电脑输入普遍采用拼音，严重削减汉字的使用空间”。好像电脑输入普遍采用拼音，就与汉字无缘了。你以为电脑输入采用拼音，输出就都是拼音？你如果不是外行，那就是胡扯！电脑输入采用拼音，那叫“全拼输入法”，显像的是汉字，打出来的也是汉字。即使你不会写、不认识的汉字，依靠汉语拼音，也能打出来，怎么就“严重削减汉字的使用空间”了？我看不是削减了，而是增强了，除非你对拼音打字一窍不通！
驳：作者说，“学子、社会因此离汉字越来越远，直接引发汉字危机势所必然”。把这套说法，一股脑强加在“死记硬背”、“拼音包办”、“电脑输入”头上，我看有点“捉替死鬼”、“趁火打劫”、“借刀杀人”的味道。任何一位既懂拼音，又会电脑的同学和同志，都不会盲目认可的罢！
原文：拼音之所以风行，在于以音表意系统较简单。有一套音、符对应的系统。汉字是形象表意文字，自然存在一套形、意对应的系统。把这个系统理清了，汉字比拼音还要简单。就十七个基本形画和360个单字（符）。比汉语415个发音还少。其余不过是它们的上下左右组合。
批：原来如此！作者否定汉语拼音的本意，是推销他自己的东西！“拼音之所以风行，在于以音表意系统较简单。有一套音、符对应的系统”。如果拼音真的“风行”，那未尝不是一件好事情，恐怕有一批拦路虎，拼音想“风行”也难。“以音表意系统较简单”，其实汉语拼音是以音表声，打的是拼音，输的是汉字——同音字；汉语拼音既无形，又无意，不过是反映了汉语和汉字的声音而已。而在电脑中这种声音不加语音合成软件，一般是打不出来的，所以“全拼”也不过是“哑巴”输入法之一，说其为“音、符对应的系统”还真有点高攀了。
驳：作者说，“汉字是形象表意文字，自然存在一套形、意对应的系统”。笔者认为，汉字不仅形象表意，而且形、声表意，是“音、形、义”三结合的产物。所谓“形、意对应的系统”，并非“自然存在”，那是由人来编制的。我看这个系统你永远也理不清，因为比拼音复杂得多。汉语拼音也就26个拉丁字母外加5个声调符号就够了，而你有“17个基本形画和360个单字（符）”。是26个拉丁字母加5个声调符号相互组合简单，还是17个基本形画加360个字符“上下左右组合”起来简单？即使大家经常“提笔忘字”，这不会忘了这道数学题！无论你的东西是否“比汉语415个发音还少”，那也无法证明比汉语拼音先进还是落后！
原文：据说，越南废止汉字之后，以拉丁拼音拼越语为文字。全国基本扫盲只用三个多月，可谓高效。据专家研究，只要认知800至1000个常用汉字，就可以基本扫盲。如果用汉字象形涵义系统解读，举一反三，一个月可轻松认知十七形画和360个单字（符），再掌握在阅读中根据象形涵义解读生字的方法，举一反三，两个月认知600多个常用字有何难？
批驳：不仅你的“据说”有点离谱，而且你的“专家研究”更离谱。要“基本扫盲”，只要认知800-1000个汉字，那还不是“提笔忘字”，错别字连篇？“如果用汉字象形涵义系统解读，举一反三，一个月可轻松认知十七形画和360个单字（符）”。如果你那个“系统”排列有序，我看用不着一个月，一天就够了；但是否提笔就忘，可还真难说。“再掌握在阅读中根据象形涵义解读生字的方法，举一反三，两个月认知600多个常用字有何难？”中国几千年形成的如此结构复杂的形体字，几个月就能熟练掌握，可谓神奇加神速！但有谁能够相信呢？不妨拿出来试试！
原文：回归象形表意的根本认知汉字，可以打破死记硬背的困境，变机械记忆为形象理解记忆，使之成为大众常识，从源头上减少提笔忘字、错别字、滥用同音字的机率。当务之急的头件事，就是马上实行汉字象形涵义系统解读知识的传承、应用，使之成为大众常识，使中文教学回归根本本质。从源头上化解危机。
批驳：汉字的学习和应用，并非像作者想象的那样简单，有什么神奇妙法一学就会。如果你确证自己的东西好学好用，大家决不会排斥。问题是不要因此而否定汉语拼音和电脑输入。难道你的东西不用上电脑吗？上了电脑还不是让人家“提笔忘字”？众多汉字输入法，包括你的“汉字象形涵义系统”，无论简单还是复杂，只要有助于汉语、汉字的学习与应用，就是好东西。但将你的东西自诩为“本质”和“源头”，却有点言过其实。须知，汉字是“音、形、义”三结合的，丢了其中任何一个要素，那都是不完善的。而“提笔忘字”，可能忘的是“形”，也可能忘的是“音”，还可能忘的是“义”。无论是得义忘形，还是得形忘义，都需要加强训练。广大学子们，为了避免“汉字危机”，还是脚踏实地多学、多练吧！
原文：二是教育部文件只管学校，难以影响社会。电脑信息时代，要大多数人经常手书，恐怕不现实。扩大汉字应用空间的唯一办法，就是顺应时势，开发傻瓜式汉字形画电脑输入软件。并从小学开始就推广普及应用。拼音输入之所以简便，就是以26个字母为输入基件。汉字输入也可以17个形画为基件，只不过多个上下排列。以现有汉字笔画输入技术，加一两个设定应不难解决。在下就有经人工测试成熟的方案，输入之简便快捷不下于拼音。心有余力不足而已。这是当务之急之二。做好了这两件事，汉字文化方可长远无忧。
批驳：现有汉字输入技术，已是种类繁多。有以音为主的“全拼”、“双拼”、“简拼”、“微拼”；有以形为主的“五笔”、“四笔”’、“三笔”、“两笔”、“一笔”；有音形结合的“普通”、“智能”、“万能”……作者不妨再来一个“傻瓜”。但如果作者仅以17个形画为基件来“上下排列”，那与“五笔字型”也就如出一炉，并无多少新意，充其量不过也就是个“跟屁虫”，难以自称老大。可见作者岂止是“心有余而力不足”，实则是枉费心机，白费力气，因为人家已经有了。却还说“这是当务之急之二”，不免有点自不量力！
我们期待“音、形、义”三结合的汉字和汉语教学系统、输入输出方法问世，这才是当务之急！
原文：有人漫不经心，不以为然，高喊，“淡定，汉字不会亡”。不知底气从何来？一外有邻国越南、朝鲜半岛废止汉字的先例，二内也有废止汉字的相应呼声；三还有扭曲认知直接引发的应用危机，被多数人认为难记难学；四最要命的是，还有一般人认为简单的替代方案。万事齐备，只需一纸行政命令的事。
批驳：不知有谁漫不经心，对“汉字危机”采取如此不负责任的态度？任何事物从生成到发展到灭亡，都有其客观规律。汉语、汉字也不例外。但我们确实要增强信心，那就是“淡定，汉字不会亡”，不会听到“汉字危机论”就惊慌失措。一是邻国越南、朝鲜半岛废止汉字，多半是感情用事，人家自有可使用的文字，不必大惊小怪；二是在中国似曾现过“废止汉字”的呼声，那是蜀犬吠日，权当耳旁风；三是汉字难记难学，确有其事，然“扭曲认知”，实为张冠李戴，切莫上当；四是“替代方案”，哪一个最好，从理论到实践，都要行得通，一样不能少。上述这些，各有各的解决办法，还真不是“一纸行政命令的事”。
原文：世界发展至今，多少曾经辉煌的文明烟消云散，四大古文明只余中国一家。是世界硕果仅存的唯物形态、形象表意文字的文化，单只孤影。汉字文化真的千钧系于一发，命悬一线。居安思危，更何况汉字文化的处境如此令人忧心不安，是中国人怎么能淡定？汉字文化既简单又有无可比拟的丰富蕴涵，是中华民族最宝贵的文明遗产，怎么珍惜都不为过。可惜她的根基和灵魂，象形涵义至今被抛离传承应试的范畴。没有利益驱动，许多人，包括一些搞教育的都对她不屑一顾。
“批驳”：这一篇感叹，笔者还来“批驳”似有不妥。作者拳拳之心，溢于言表，大家群起而响应才对！中国汉字弥尊珍贵，第一不要亵渎，第二不要丢失，第三不要忘记。尽管“汉字文化真的千钧系于一发，命悬一线”，笔者不大认同，却也要居安思危，关心其所处之境，这是每一位有良知的中国人不能“淡定”的事情。“汉字文化既简单又有无可比拟的丰富蕴涵，是中华民族最宝贵的文明遗产，怎么珍惜都不为过”——的确如此，尽管“简单”和“复杂”是相对的，一言难尽。“可惜她的根基和灵魂，象形涵义至今被抛离传承应试的范畴。没有利益驱动，许多人，包括一些搞教育的都对她不屑一顾”——值得推敲，特别是那些搞教育的应当引以为戒！
原文：所幸，以专业敏感，特级语文教师庄丽和深圳教科院专家评审团慧眼识珠，通过严格的申报、评审程序，将《汉字象形涵义系统解读及书写速成》审定为教师继续教育课程之一。为汉字象形涵义系统解读的推广普及打开了绿色通道。
虽尚未正式开课，私底下接触过的援非青年志愿者，一些大、中学生，研究生，一线教师等，反应热烈。认为这是理解汉字文化、国学经典的根基和灵魂，提高民族文化素养的钥匙。希望大家凭良知，有声出声，有力出力，呼吁政府做好两件事，拉汉字文化一把！借助一句名言，“我们的事业不显赫，但我们的事业将永存。”
“批驳”：好！笔者向作者表示祝贺！虚心学习！遗憾的是作者在推出“汉字危机论”的同时，却将汉语拼音和电脑输入当成“替罪羊”，实在有失偏颇。为此笔者在表示祝贺与学习之际，为汉语拼音和电脑输入打个抱不平，希望切不要将化解“汉字危机”的事情走偏了。当然也决不是说，汉语拼音和电脑输入一点问题都没有，其实改进和完善都是必要的。希望有关部门和人员不要被“汉字危机论”的消极言论所误导，真的来拿汉语拼音和电脑输入开刀问斩，而不是科学有效地解决汉语拼音和电脑输入存在的不足之处，那就是得不偿失了。
结论：有鉴于此，笔者发明了“中国新拼”，用中国语言文字拉丁化、数字化和信息化的形式来“拉汉字一把”，不仅拉着它在大陆转，而且打向海外和国际市场。中国语言文字只有转守为攻，加强与各种语言文字之间的互相标译和转换，才能如鱼得水，如虎添翼，走向新的领域和境界。将“汉字危机论”用“汉字发展论”取而代之，才是我们保卫和发展中国和世界文明、文化的当务之急!
（未完待续）