民间汉字书同文研究的主要课题及成果

　　书同文学术沙龙成员中，有不少人士长期活跃在汉语汉字教学的第一线。他们积极探索汉语汉字教学规律，研究探讨提高汉语汉字教学效率的新途径，汉字教学在实现汉字书同文方面的意义和作用等课题，并且取得了比较显著的成绩。

　　上海实验学校校长周琼先后两次在研讨会发言介绍她们在小学识字教育方面的实验成果。周校长和她的同事们在语文教材中引入双拼汉字输入方法，把认字、学拼音和多媒体计算机的应用有机地结合起来，使小学生从入学第一天起就与计算机结下了不解之缘。一节语文课能让学生不仅学会字母，还能学会汉字输入，并能认字和读句。

　　多媒体计算机辅助教学进入课堂，改变了教师的观念，同时也改进了教学的方法，形成了全新的教育思路。从传统的黑板、粉笔到一课一个相对独立的课件到能让学生根据自己需要的进度和方式学习的电子课本，汉字教学技术发生了革命性的变化^[1]。

　　北京人民大学对外语言文化学院副院长李禄兴副教授《形声字教学问题浅说》^[2]、《汉字部件教学分析》^[3]等文章讨论了对外汉字教学中的若干问题。

　　李先生指出：在对外汉字教学中，“汉字认读和书写的科学性问题确是不容忽视的。”“对外汉字教学的目的是寻找科学有效的汉字教学方法，提高留学生学习汉字的效率，并能使他们对于汉字能够举一反三。”他根据自己长期对外汉字教学的经验提出了部件切分的四项原则:“遵循意义或成字率原则、最小原则、完整原则和便于理解记忆原则。”^[4]

　　在《形声字教学问题浅说》一文中，李先生对于如何利用形声字的有效规则，排除无效规则的干扰，从而提高对外汉字的教学效率进行了探讨。他提出：“汉字的规律不能去代替汉字的认知规律”，所以，汉字的规律也“不能代替汉字教学的规律，对形声字的教学应该从更科学的角度去认识、试验、研究。”

　　北京中央民族大学赵明德设计制作了一套完整的《汉字智力教具》，创造了“汉字立体教学法”^[5] ，力求综合发展学生的动手能力、思维能力和想象能力。