 非对称简繁字研究有关简繁转换方法的文章索引 (2008-12-06) |
| 1.非对称简繁字，转换，沈克成：
汉字简繁转换方法新探 |
| 胡百华：“一繁对多简”究竟有几组？ (2008-11-25) |
| 本刊89期刊出两篇文章，一是陈明然引述冯霞的文章所列“一繁对多简”计有14组[1]. ，另一是余仁根据同一引述指出“一繁对多简”只有5组。 陈 先生对于两种不同的答案详加探讨，得出“一繁对多简”可以是8组或9组（见本期<一个繁体字对应多个简繁字字组数细探>）。在 陈 先生跟本刊联系和交换意见期间，我个人因为正好对这问题特有兴趣，乐于和各方保持联络，也由于需要作过一些探索，现在愿意就个人目前对这问题的了解，作出简短报告，并吁请语文界朋友们指教。 |
| 余仁：关于繁／简字的认定 (2008-11-25) |
| 原载香港《语文建设通讯》89期
余仁先生，曾经长时期在台湾和香港从事语文工作
冯霞在贵刊第87期讨论繁简字转换的专文，指出在7000个通用汉字之中，繁简字不一一对应的共121组：“一简对多繁”为107组，“一繁对多简”共有14组，并把每 |
| 蔡雪雯、赖国容：试论繁简字之调整 (2008-11-25) |
| 摘要：自确定简化字的正字地位、推行《汉字简化方案》以来，简化汉字受到社会各界普遍欢迎，也大体顺应了社会及文化发展的需要。但是，无庸讳言，在汉字简化方向问题上仍存在一些争论，《汉字简化方案》本身也存在一些问题，而且简化字也并不能完全取代繁体字。在今后相当长的时期内，繁体字与简化字不可避免地处于并存状态。而这一状态反映到繁简转换方面表现为“一对多”的简繁字，是当今中文信息处理繁简转换出现混乱的主因。为解决此问题，本文试图提出将一部分繁体字恢复、 |
| 李牧：“繁一對簡多”的探討 (2008-11-25) |
| 1.0 本文背境說明 有關兩岸規範字繁簡體的對照與比較，我曾作過初步分析(見文末註)。探討的資料範圍是大陸7000通用字以及台灣5401常用字。因為有114台灣的常用字，不在大陸規範字之內，又有262是”簡一對繁多”的繁體字，因此我研究本主題的樣本是73 |
| 语用司司长:在小学开设繁体字教育值得商榷 (2008-11-18) |
| 人民网教育频道北京11月17日电（记者 李婧）今天13时30分，教育部语言文字应用管理司司长王登峰做客人民网。针对“繁体字教育”问题，王司长表示，简化字使汉字发展历史的自然结果，并非中国的独出心裁。小学生不认识繁体字不会导致读不懂典籍。 繁体字教育的呼声早已有之，特别是今年3月份“两会”，文艺界的20多位委员提出要在小学开设繁体字教育，引起各方关注。王登峰司长今日再做客人民网时表示，这一提议“值得商榷”。 |
| 一个繁体字对应多个简繁字字组细探 (2008-09-23) |
| (此文原载香港《语文建设通讯》第90期)
发表在第89期《语文建设通讯》 |
| 繁体字简体字，都是中国人的方块字 (2008-04-06) |
| 【主持人语】
今年全国“两会”期间，宋祖英、郁钧剑、黄宏、关牧村等21位文艺界政协委员联名提案，建议小学增设繁体字教育。提案一出，众议纷纭。有人认为，繁体字是中国传统文化的结晶，应该坚定不移地传承下去，加强繁体字教育很有必要；也有人指出，提案虽有合理之处，但缺乏可操作性，学习 |
| 汉字如何面对繁简之惑 (2008-03-24) |
| 今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
“中国文化”打学生的主意，这已经是第N次了。京剧进了课堂，书法要进课堂，评书要进课本，这一回，繁体字也想进来，而且还要“必修”，理由相当充分，就是传承“中国文化的根”。
递交提案的委员之一郁钧剑先生是位歌唱家，同时酷爱 |
| 学点繁体字 很好很必要 (2008-03-23) |
| 今年的全国“两会”上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。这样的提案并非开历史倒车，而是对现行简化汉字的一种有益的补充。
新中国成立初期，汉字简化对于扫盲起到了不小作用，但也存在一定的问题，比如部分汉字采取了以拼音为标准的“同音合并”原则，将同一发音的不同繁体字合并成一 |
| 让我们复苏对繁体字的温情与敬意 (2008-03-22) |
| 简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。（《南方都市报》3月13日）
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| 简体繁体和网语之争 (2008-03-21) |
| 中新网3月20日电 香港大公报20日刊登署名文佳的评论文章《简体繁体和网语之争》说，随着传统文化的复兴，汉字是否需要“废简复繁”成为内地文教界近来热议的话题，与此同时，网络文字极速在新生代中蔓延，令汉语规范变得更加艰难。
今年二月，同济大学教授朱大可撰文指出，“文化复苏当从汉字起步”。他认为：“汉字所包含的东方思维方式──具象、隐喻(象征)和会意(指事)，是中国文化及其传承的核心。这种思维形态被熔铸在汉字里，令其成为种族灵魂的载体 |
| 简繁之争的十个问题 (2008-03-21) |
| 「盖一民族之进化，并能有文字，良非易事，而其文字之势力，能旁及邻族吞减，而入侵之族，不特不能同化中华民族，反为中国所同化，则文字之功为伟矣。虽今日新学之士，问有创废中国文字之讲，而以作者观之，则中国文字决不当废也。」又说：「抑自人类有史以来，能记五千年之事，翔实无间断者，亦唯中国文字之独有。」 ——国父孙中山 第一个问题：简体字是怎么来的？ 根据通常的，“堂而皇之”的说法，五十年 |
| 增设繁体字教育，铭记昨天的哭泣 (2008-03-16) |
| 简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。(《南方都市报》 |
| 有感于宋祖英繁体字提案 (2008-03-16) |
| 据《南方都市报》报道，在今年的全国政协会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》 |
| 繁体字提案也值得尊重 (2008-03-15) |
| 作者：伍里川
简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。(《南方都市报》3月13日)
在简化字天下一统的时代，听到为淡然退“市”的繁体字叫屈的声音，不难想象这背后的巨大争议。 |
| 学习繁体字不应从小学生开始 (2008-03-15) |
| 龙云
“繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。”在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。(来源：羊城晚
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| 繁体字是“不规范”汉字吗？ (2008-03-15) |
| 背景：近日，繁体字教育成为热点。郁钧剑、宋祖英等２０余位文艺界政协委员递交《小学增设繁体字教育的提案》。郁钧剑称，自己意在让孩子们知晓繁体字而非使用。
在提案中，委员们认为，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化也造成了中国文化的一种隔断。
回应：关于小学增设繁体字教育的提案，周济明确表示，“请大家学习我们国家的语言文字法，我们国家有基本国策，就是要使用简化字，就是要推广普通话，这是 |
| 推行繁体字教育没有必要吗？ (2008-03-15) |
| 简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。(3月13日《南方都市报》)
这样的提案是对现行简化汉字的一种有益补充。新中国成立初期，简化汉字的出现，对于扫盲，提高国民素质，居功至伟。但当年的汉字简化也存在一定的问题，比如部分汉字采取了以拼音为标准的“同 |
| “繁体字提案”为何被教育部否决？ (2008-03-15) |
| 昨日在中外记者招待会上，教育部部长周济明确表示不考虑“小学增设繁体字教育”。（3月15日《新快报》） 诚然,在当今这样一个讲究“包容”的开放时代，作为全国政协委员，钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村他们提出这个“繁体字提案”是“委员的权力”所在，理应得到社会的尊重；同时，这个“提案”提的是有关繁体字这样一个“中国文化的传承”问题，也应引起相关方面的重视。但这个“提案”为何提出不久就遭到教育部的“断然”否决？ |
| 繁体字可以“从娃娃抓起” (2008-03-13) |
| 来源：千龙网 简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去（3月13日《南方都市报》）。
本届两会一个极大的看点是明星受到了普遍的冷遇，然而，因为这份提案，宋祖英等明星们又热了起来。与网上沸腾的反对声不同，我倒很是支持“繁体字进校园”。
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| 小学开设繁体字教育不是好主意 (2008-03-13) |
| 宋祖英、黄宏等政协委员联名提案，建议在小学开设繁体字教育，将中国文化的根传承下去。委员们表示，繁体字是中国文化的根，于国家统一、民族兴旺都有好处。（3月13日《南方都市报》）
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| 设置繁体字教育？开玩笑！ (2008-03-13) |
| 在今年的全国两会上，宋祖英、黄宏等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。（据3月13日南方都市报）
宋祖英等人的理由是：繁体字是中国文化的根，知晓繁体字就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化造成了中国文化的一种隔断 |
| 宋祖英等联名提议:小学应增加繁体字教育 (2008-03-13) |
| 本报讯（记者游星宇 严艳 朱丰俊 寇金明）简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
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| 何不让简体繁体汉字共存 (2008-03-07) |
| 回顾汉字的发展历史，很早以来，就形成了不同的书写格式，有正式场合的标准，有非正式场合的随意书写，前者形成了稳定的正体字标准，而后者，不同的人不同环境所写都会有所不同，汉字的象形特点，可以让书写者写字如作画，可以注入情感，这也是汉字书法成为一门艺术的重要原因。而近一个多世纪来汉字的简化运动，可以说，是伴随着白话文运动展开的，受到国外文字的拼音化风潮影响，认为汉字是落后的文字，应该逐步向拼音文字靠拢，而简化，只是其中一环而已。1956年国务院 |
| 吴琦幸：汉字简繁之争不妨向书同文靠拢 (2008-03-07) |
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作者：吴琦幸
简繁体字之争，从1950年代开始在中国就有了争论。如果再溯其源，从1911年的五四时代就开始了汉字拉丁化运动。激进的思潮希望全盘西化，后来有的人视中国的汉字为所谓的癌症，非要改成拼音文字不行。这种争论在权力更迭之后，由于最高领导的介入和表态而被政治化，汉字要走世界共同 |
| 别夸大了“恢复繁体字”的意义 (2008-03-04) |
| 作者：拇姬
恢复繁体汉字的呼声，近年不绝于耳。有时，为了强调这一呼吁的宏大叙事属性，呼吁者还要改“繁体字”为“正体字”。
中国人自古来就特别重视文字的问题———所以从来不相信文字是“劳动人民在生产实践中逐渐发明”的那一套，径自捏出了一个仓颉，当作圣人供着。也有些人想来个“圣人再世”，秦始皇统一文字，就很有这个气势。后来字体转变，由篆而隶，由隶而楷，免不了催生几个小仓 |
| “5000简体字改繁体”是误传 推行简体字不变 (2007-11-11) |
| 教育部有关人士表示，推行简体字的政策不会变
本报综合消息 教育部语言文字应用管理所所长姚喜双澄清说，近日多家媒体转载的“5000简体字将改为繁体”的消息为误传。
本月3日，韩国知名媒体《朝鲜日报》发表消息《韩中日学界就“统一汉字”达成协议》称：国际汉字研讨会“首次由教育部主办，表现出中国的自信心。此前，中国因为担心可能会动摇以简体 |
| 5000汉字要改繁体报道不实 教育部称相关内容是谣传 (2007-11-11) |
| 今报郑州讯 8日，新浪网首页挂出了《5000汉字要改繁体？》一文，称第八届国际汉字研讨会日前在中国传媒大学召开，中日韩三国学者决定推出5000至6000个统一字形的“常用标准汉字”，这些汉字将以繁体字为主。
“今天很多媒体都打电话来询问这个事。”8日下午，会议主办方——教育部语言文字应用研究所的一名女士称，上述消息是不实报道，根本就没有中日韩就“统一汉字”达成协议这回事。
记者看到，新浪 |
| 人名用字舍简取繁为哪般 (2007-10-29) |
| 报载:新学期刚开始，一些入学新生的名字可难住了教师。有的小学老师无奈中向报纸“诉苦”，记者还为此帮忙采访求教。在“记者解读”中列举了“生僻”名字，如:黄俣扬、邹荆燚、吴垚、梁優、刘D、孙骉，说这一溜六个名字，记者有七个字念不出来，于是“请出了《康熙字典》”，并加括号特别注明:“其他字典根本不管用，很多生僻冷字还是查不到，只有《康熙字典》最管用。”果真这样吗？非也。实则，在记者感叹“念不出来”的七个字中，“優”乃常用的“优”之繁体字，不能算“生僻冷字”；另外六个字虽较“生”、“冷”，但只要翻阅 |
会员园地