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朗读时出现停连不当的第一个原因是不熟悉要读的作品，朗读时看一个字读一个字，目光没有提前量。例如《陶行知的“四块糖果”》开头有这样的话：
育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学……
有人在读这句话时，在“育才小学校”后作一停顿，然后再读“长陶行知……”，这就把一个通顺的句子读得不通顺了。正确停连的关键是要确定“校”字是应与前面的“小学”连读，组成“小学校”，还是应与后面的“长”字连读组成“校长”。如果只看前五个字“育才小学校”是通顺的，但这样一来后面的“长”字就没有着落了，所以，正确的读法应该是在“育才小学”后面停顿一下，再读“校长陶行知……”。
朗读时出现停连不当的第二个原因是不理解语义。例如《喜悦》中有这样的话：
喜悦，它是一种带有形而上色彩的修养和境界……
有人在读这句话时在“带有形”后面停顿一下，再读“而上色彩……”，把“形而上”拆开了，使听的人不明白是什么意思。读这句话正确停连的关键是要知道“形而上”是一个词语，不能分开。正确的读法是在“带有”后面停顿一下，再读“形而上色彩……”。