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语言学 理论 文摘 (1)

王 立 在 《语言 文字 应用》 2002 年 第3 期 发表 文章 《汉语 字 词 公众 语感 的 测量》。认为 汉语 使用者 只有 3 % 的 人 把 字 和 词 等同 起来,97 % 的 人 能够 区分 字 和 词。大众 对 “语素” 这个  概念 十分 陌生,无法 调查 对 “语素” 的 语感。“字” 是 文字 单位,“词” 是 语言 单位。“语素” 是 词 的 结构 单位。所以 字 不是 词 也 不是 语素。汉语 的 基本 结构 单位 是 “词” 还是 “字”,大众 基本 清楚。 (彭 泽润 评论:这个 结论 非常 有 价值。正如 在 英语 中 区分 “字母”(字) 和 词,在 汉语 中 同样 要 区分 字 和 词。只是 英语 在 书写 中 有 明确 的 词 的 间隔,区分 起来 更加 容易。任何 语言 的 基本 单位 是 词。 )

 

  李 小华 在 《语言 文字 应用》 2002 年 第3 期 发表 文章 《再 谈 字母词 的 读音 问题》。认为 大众 对于 用 拉丁 字母 直接 书写 的 汉语 的 词,几乎 都是 直接 按照 英语 中 的 字母 名称 读,只是 新闻 广播 更加 符合 英语 语音 标准。即使 是 来自 汉语 拼音 的 “HSK(汉语 水平 考试)” 也 这样。认为 应该 尊重 这个 事实,确定 字母词 的 语音 标准 是 英语 字母 名称 语音,而 不是 人为 拟定 语音。  (彭 泽润 评论:我们 确实 要 承认 这个 事实,而且 要 明白 任 何 人工 语音 系统 是 没有 生命力 的。“汉语 拼音 方案” 中 “B C D” 等 字母 的 名称 声音 就是 人工 确定 的。但是,我们 也 要 考虑 哪些 不 懂 英语 字母 名称 的 大众 中 的 事实。例如 “C” 用 汉语 语音 摹仿 英语 读 “西”。我 认为 同时 要 有 近似 英语 又 符合 汉语 音节 结构 规律 的 名称。无论 英语 还是 汉语 的,必须 是 自然 语言    中 存在 的。)

  王 均 在 《湖南 师范 大学 教育 科学 学报》 2002 年 第3 期 发表 文章 《彭 泽润、李 葆嘉 <语言 理论> 序言》。认为 学术 理论 是 在 真理 和 谬误 的 斗争 中 前进 的,赞成 在 语言 理论 教材 中 增加 “语言学 评论” 的 内容。 大家 在 理论 上 能够 承认 汉语 的 基本 单位 是 词,但是 在 实际 中 按照 词 的 单位 书写 就 不 习惯。《语言 理论》 全部 采用 词式 书写 方式 排版,将 在 全国 开 一个 新 风气。肯定 有 人 不 习惯,会 反对。不要 怕,因为 新 的 进步 的 事物 有 一个 逐渐 适应 和 接受 的 过程。

  郭 熙 在 《汉语 学习》 2002 年 第4 期 发表 文章 《理论 语法 与 教学 语法 的 衔接 问题》。认为 语法 首先 分为 理论 语法 和 实用 语法。实用 语法 又 分为 计算机 使用 的 语法 和 教学 使用 的 语法。教学 语法 又 分为 第一 语言 教学 语法 和 第二 语言 教学 语法。第二 语言 教学 语法 又 分为 教师 使用 的 语法 和 学生 使用 的 语法。现在 有些 语法 论著 连 教师 都 不能 看 懂,怎么 让 学生 特别 外国 学生 看 懂。教学 语法 也 有 理论。不能 看不起 教学 语法 的 研究,而是 要 加强 教学 语法 和 其他 语法 的 衔接。 (彭 泽润 评论:这种 语言 观念 的 更新 很 必要。但是,既然 都 有 理论,建议 把 语法 分为 “基础 语法 和 应用 语法”,另外 分为 “理论 语法” 和 “实践 语法”。) 

语言学 理论 文摘 (2)

王 立 在 《语言 文字 应用》 2002 年 第3 期 发表 文章 《汉语 字 词 公众 语感 的 测量》。认为 汉语 使用者 只有 3 % 的 人 把 字 和 词 等同 起来,97 % 的 人 能够 区分 字 和 词。大众 对 “语素” 这个  概念 十分 陌生,无法 调查 对 “语素” 的 语感。“字” 是 文字 单位,“词” 是 语言 单位。“语素” 是 词 的 结构 单位。所以 字 不是 词 也 不是 语素。汉语 的 基本 结构 单位 是 “词” 还是 “字”,大众 基本 清楚。 (彭 泽润 评论:这个 结论 非常 有 价值。正如 在 英语 中 区分 “字母”(字) 和 词,在 汉语 中 同样 要 区分 字 和 词。只是 英语 在 书写 中 有 明确 的 词 的 间隔,区分 起来 更加 容易。任何 语言 的 基本 单位 是 词。)



李 小华 在 《语言 文字 应用》 2002 年 第3 期 发表 文章 《再 谈 字母词 的 读音 问题》。认为 大众 对于 用 拉丁 字母 直接 书写 的 汉语 的 词,几乎 都是 直接 按照 英语 中 的 字母 名称 读,只是 新闻 广播 更加 符合 英语 语音 标准。即使 是 来自 汉语 拼音 的 “HSK(汉语 水平 考试)” 也 这样。认为 应该 尊重 这个 事实,确定 字母词 的 语音 标准 是 英语 字母 名称 语音,而 不是 人为 拟定 语音。  (彭 泽润 评论:我们 确实 要 承认 这个 事实,而且 要 明白 任何 人工 语音 系统 是 没有 生命力 的。“汉语 拼音 方案” 中 “B C D” 等 字母 的 名称 声音 就是 人工 确定 的。但是,我们 也 要 考虑 哪些 不 懂 英语 字母 名称 的 大众 中 的 事实。例如 “C” 用 汉语 语音 摹仿 英语 读 “西”。我 认为 同时 要 有 近似 英语 又 符合 汉语 音节 结构 规律 的 名称。无论 英语 还是 汉语 的,必须 是 自然 语言 中 存在 的。)


王 均 在 《湖南 师范 大学 教育 科学 学报》 2002 年 第3 期 发表 文章 《彭 泽润、李 葆嘉 <语言 理论> 序言》。认为 学术 理论 是 在 真理 和 谬误 的 斗争 中 前进 的,赞成 在 语言 理论 教材 中 增加 “语言学 评论” 的 内容。 大家 在 理论 上 能够 承认 汉语 的 基本 单位 是 词,但是 在 实际 中 按照 词 的 单位 书写 就 不 习惯。《语言 理论》 全部 采用 词式 书写 方式 排版,将 在 全国 开 一个 新 风气。肯定 有 人 不 习惯,会 反对。不要 怕,因为 新 的 进步 的 事物 有 一个 逐渐 适应 和 接受 的 过程。


郭 熙 在 《汉语 学习》 2002 年 第4 期 发表 文章 《理论 语法 与 教学 语法 的 衔接 问题》。认为 语法 首先 分为 理论 语法 和 实用 语法。实用 语法 又 分为 计算机 使用 的 语法 和 教学 使用 的 语法。教学 语法 又 分为 第一 语言 教学 语法 和 第二 语言 教学 语法。第二 语言 教学 语法 又 分为 教师 使用 的 语法 和 学生 使用 的 语法。现在 有些 语法 论著 连 教师 都 不能 看 懂,怎么 让 学生 特别 外国 学生 看 懂。教学 语法 也 有 理论。不能 看不起 教学 语法 的 研究,而是 要 加强 教学 语法 和 其他 语法 的 衔接。 (彭 泽润 评论:这种 语言 观念 的 更新 很 必要。但是,既然 都 有 理论,建议 把 语法 分为 “基础 语法 和 应用 语法”,另外 分为 “理论 语法” 和 “实践 语法”。) 

 

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